我有幸成为香港幸福医药黎用冠慈善基金培训课程系列吉林省通化县农村学校小学数学骨干教师研修班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，从这次培训的内容就不难看出教师培训中心老师们良苦用心，其中既有底蕴深厚的教授，也有专业精湛的导师，更有我们同龄人中的佼佼者。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。专家们先进的教育理念、独到的教学思想、一个个鲜活的案例给了我具体的操作指导，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。

一、聆听专家讲座  更新教育教学观念

教师是一个永新的职业。这里的“新”主要指知识的更新与教学的更新。作为一线教师就应该应始终站在教育改革的前沿，把住课堂教学发展的脉搏；所以，身为教师我们必须时时保持充电的状态，次次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学理念方面得到一次新的补充。

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握数学思维和数学方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

二、积极实践  不断完善课堂教学

今后我会将本次培训学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我自身的实际情况，努力打造有特色的数学课堂.在讲授简单知识的课堂中要向省骨干教师刘柏学习：创造性地使用教材，挖掘富有趣味、蕴含数学思想的习题.也要尝试着将多方面的知识整合为一体改造习题，用以培养学生解决数学问题的能力。如果是寻求公式、概念的课堂，就大胆地尝试路海东教授讲解的“有指导的发现学习”的方法。教师要精心设计学生感兴趣而又与本节课知识有关联的问题，使学生感到问题具有某种程度的不确定性，以激发学生探究欲望。教师再提供解决问题的多种可能的假设，协助学生搜集与问题解决有关的资料，组织学生审查有关资料，得出结论。最后引导学生用分析思维证实结论，使问题得以解决。这一学习方法以问题为中心，以学生为中心。提高学生智慧潜力，有利于学会探索方法，使学生真正达到“学会”的目的。他山之石，可以攻玉，但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。

三、善于总结，做反思型教师

每天听着专家们的精彩讲演，他们的每一句话每一个观点，都值得我推敲.我在收获甜甜果实的同时，我心里也有酸酸的感觉，专家们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我感到汗颜。他们提出的观点是新的，他们看待问题的方法是辨证的，研究问题的出发点更是让我耳目一新。回顾自己的教学，才发现自己实践的不少，但思考太少。常以工作忙为借口懒于反思、总结，通过这次学习，我才发现在不经意间我错失了许多。在失去了及时总结的习惯的同时，教育灵感的火花也瞬时熄灭，如今只有感叹名家怎会拥有如此巨大的财富。

反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能监测自己的教育理念和行为不断提高不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展,教师专业发展所要求的大量知识与实践智慧,只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思探索和创造才能获得。

实践出真知。我会在今后的教学中一面学习专业知识，一面研究课堂教学.善于发现问题、勤于思考解决问题、坚持做好课后反思、精于总结实践经验并形成文字材料，切实做到由经验型教师向专家型教师转变。